老舍先生的《猫》作为小学语文教材中的经典篇目，以其细腻的笔触和生动的描写深受师生喜爱。本文将围绕《猫》的教学设计展开探讨，提供一套符合语文核心素养培养目标的教学方案，助力教师打造高效课堂。
一、文本解读与教学目标设定
老舍在《猫》中通过拟人化手法，刻画了猫的灵性与矛盾性格。教学前需引导学生理解：1. 文本中“古怪”“淘气”等关键词的深层含义；2. 作者如何通过细节描写传递情感。教学目标应聚焦：语言积累（如生字词“尽职”“屏息凝视”）、情感体验（体会人与动物和谐共处）、思维训练（分析文本结构）。
二、教学重难点突破策略
重点在于引导学生感受老舍语言的精妙，难点则是理解猫“古怪”性格背后的象征意义。建议采用以下方法：1. 情境还原法：播放猫的习性视频，对比文中描写；2. 问题链驱动：设计“为什么说猫的性格古怪？”“老舍如何表达对猫的喜爱？”等阶梯式问题；3. 角色扮演：学生模拟猫的行为，深化情感共鸣。
三、四环节教学过程设计
环节一：激趣导入（10分钟）
展示老舍照片与简介，提问：“你印象中的猫是什么样？”引出课题。播放课文朗读音频，初步感知文本韵律。
环节二：深度研读（25分钟）
分组讨论猫的“古怪”表现，结合关键词句分析（如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”）。教师点拨修辞手法，引导学生完成思维导图梳理文本结构。
环节三：拓展迁移（15分钟）
对比阅读老舍其他动物主题作品（如《母鸡》），探讨写作共性。布置小练笔：“仿写一种动物的双重性格”，强化语言运用能力。
环节四：情感升华（10分钟）
围绕“人与动物关系”展开辩论，结合现实案例讨论责任意识。总结老舍文字中蕴含的生命关怀。
四、教学反思与优化建议
实际教学中需注意：1. 避免过度解读，尊重学生个性化理解；2. 差异化任务设计，如为能力较弱学生提供关键词支架；3. 关联单元整体，将《猫》与“观察生活”主题结合。建议加入跨学科元素，如科学课中猫的生物学特征探究。
老舍的《猫》不仅是语言训练载体，更是情感教育的窗口。通过精准的教学设计，学生能在品味经典中提升语文素养，培养对生活的敏锐感知。教师应不断优化策略，让文本解读真正服务于学生成长。
